华龙网讯（冯一鸣）9月15日下午，重庆南开中学官微发布“‘一校四点’始终是一家人！丨田祥平总校长、肖力校长调研集团化办学”，这则调研消息瞬间在朋友圈呈刷屏之势。
这是重庆南开中学教育集团总校长田祥平，重庆南开中学党委副书记、校长肖力就任新岗位以来的集体亮相；也彰显了社会各界对南开两江中学、南开（融侨）中学、南渝中学等学校下一步发展走势的热切观望。
重庆南开中学教育集团总校长田祥平（右一），重庆南开中学党委副书记、校长肖力（左一）调研跨区域集团化办学。重庆南开中学供图 华龙网发
在集团化办学从“一个热词”变成了“一种趋势”的今天，南开以“打造新型跨区域集团化办学共同体”为着力点，显然有其背后的考量和逻辑生成。 文娱新闻网
无论是南开中学自身的发展，还是从南开中学在行业的定位、地位来看，还是落实以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，从这个意义上讲，跨区域集团化办学就是南开协同发展“一盘棋”中的关键一招。
从历史维度来看，南开就是“为国而生”的。南开中学因抗战而生，因爱国而名。1935年11月，张伯苓校长赴四川考察。在由湘入川的客船上，校长触景生情，口占一绝：“大江东去我西来，北地愁云何日开？盼到蜀中寻乐土，为酬素志育英才。”表达了开拓中国西部教育的宏阔理想。
1936年9月11日，南渝中学正式开学上课，揭开了重庆南开中学历史的扉页。从筹建到开学，足见南开人之责任心与南开之效率，短短数载，“中学里的大学”便名扬天下。 无缝钢管
从渤海之滨到嘉陵之畔，在岁月风雨的沧桑砺洗中，南开已走过近百年的辉煌历程。33位院士的母校，被誉为“人才的沃土，院士的摇篮”。
张伯苓老校长“爱国三问”是历史之问、时代之问、未来之问，更是振聋发聩，点燃师生的爱国斗志。在风雨飘摇的旧中国，南开种下自强图存的新希望。
从现实维度来看，南开就是“为国育才”的。历史，只有经时间淬炼，才能窥见其光芒。多年来，南开中学坚持为党育人，为国育才，以“允公允能，日新月异”为校训，致力于培养兼具家国情怀和世界眼光，全面发展又学有特长的社会栋梁。
对于社会各界来说，重庆南开中学不仅环境堪比公园，体育、艺术活动丰富多彩堪比大学，最令人惊叹的，还是它在培育优质人才上输出的超强火力。“整体优秀，拔尖突出，文理同辉，强基领先”的口碑效应更是让南开走在时代前列。
学校先后成为第一批普通高中新课程新教材实施国家级示范校，北京大学第一批中学校长实名推荐学校、博雅计划推荐学校，清华大学第一批新百年领军计划推荐学校，清华大学基础学科拔尖创新人才衔接培养试点基地（数学学科西部唯一）。
从未来维度来看，南开就是助力“民族复兴”的。串链成势、集聚集群，南开着力下好跨区域集团化办学这一“先手棋”，勇当教育改革与创新“排头兵”。 安徽资讯网
2023年7月，教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，《意见》提出，要“实施普通高中内涵建设行动，促进优质特色发展”，扩大优质高中教育资源，推动普通高中多样化发展，加强县中标准化建设。
对于如何用好“南开”这块闪亮的金字招牌，无论是对于南开系学校，还是沙坪坝区、南岸区、渝北区等教育大区、教育强区，抑或是整个重庆基础教育界，显然是一个重要的时代课题，其风向标、探索者的意义不言而喻。
而跨区域集团化办学，不是封闭式的集团化，而是跨区域、跨层级的高质量集团化办学。让南开系优质学校从“单兵冲锋”变为“集团军作战”，促优质教育资源提质扩面走向纵深。这种紧密型的“聚变效应”将让优质教育资源倍增，将进一步带动更多名校、强校的种子扎根巴渝大地上，更具活力、更高品质、更大格局的南开教育图景正徐徐展开。 台海新闻网
那么，下一步，跨区域集团化办学如何推进？
重庆南开中学党委副书记、校长肖力表示，要打造“一校四点”教育共同体，“四有·五品”金课为主线，“一体化发展”“一贯制培养”，积极推进教育数字化，为重庆教育做出更大贡献。
“一校四点”为引领
何为“一校四点”？“一校”是指南开中学教育集团；“四点”是指南开中学、南开两江中学、南开（融侨）中学、南渝中学。
这4所学校将建设同一支管理队伍、同一种管理模式、同一套教学班底、同一个质量评价体系，以此打造南开教育共同体，实现“一校四点”的“一体化发展、一贯制培养”。
“一体化发展”“一贯制培养”双轮驱动
“一体化发展”是指，集团各校要建设同一支管理队伍、树立同一个南开品牌、架构同一种管理模式、实行同一套质量评价体系，同时又根据各校区的不同特色，一校一策，把各校建设成为具有高辨识度、家长认同、社会满意的学校。
在师资队伍建设、教育教学安排、学生个性化培养方面，这4所学校将实施“4个‘一’”项目，即集团各校运用同一脉“公能”课程体系、实施同一项“四有·五品”金课工程、开展同一套“四个一”教研、打造同一个“数字南开”研修平台，做到校区间课程体系、教学安排、测验评价统一。 泗县新闻网
所谓“一贯制培养”，是集团各校将积极探索学段衔接一贯培养，在遵循教育规律的基础上，打通创新育人渠道，充分体现中学阶段教育的连贯性；实现初高中资源共享，做好学段衔接；强化拔尖创新人才培养，构建“知识—情感—志向”未来课程体系，培育党和国家需要的新型人才。
“四有·五品”金课是关键
“‘一校四点’跨区域集团化办学对教师和课堂提出了更高的要求。”肖力称，各集团校将以“四有·五品”金课为主线，实现统一的课堂教学质量标准化要求，保障课堂教学质量和学生培养目标协同化实现。 吉林时政网
肖力称，通过调研，他们对教师教研、课堂教学以及评课督导等提出了统一的要求。南开课堂要上出“金课”，杜绝“水课”，一堂“金课”应坚持“四有”和“五品”：“四有”即有学、有问、有光、有谦；“五品”即流畅、热情、建构、创新、收获，前者侧重课堂教学实施，后者侧重课堂教学效果，坚持启智润心、因材施教，提升课堂教学质量。
“同时，我们还将通过城乡结对帮扶、教育人才‘组团式’帮扶等举措，为我市基础教育发展赋能。”肖力说。
以“数字南开”为抓手推进教育数字化
当前，南开中学教育集团正积极推进教育数字化，促进数字技术与教育事业融合发展，加快育人方式、办学模式、管理体制、保障机制变革。
通过“数字南开”平台建设，扩大优质教育资源覆盖面，让更多孩子享有公平而有质量的教育。南开中学教育集团总校长田祥平在调研中强调，南开发展从树品牌、提品质、增品味，到如今的亮品相，一直致力于办人民满意的教育。推进集团化办学，是南开扩大优质教育覆盖面、回应社会对优质教育资源需求的重要举措。各集团校要时刻秉持“一家人”的观念，集思广益、组团发展，把惠民有感落到实处，让公能教育熠熠生辉。